时代呼唤高层次国际化金融人才西南财经大学　殷孟波-免费论文

　　加入WTO，意味着脱胎于计划经济体制的中国金融业将要在国际通行的游戏规则下，直接与国外金融机构进行市场化、国际化竞争。这种竞争的实质是金融人才的竞争，是处于核心层次、核心岗位的高层次、国际化人才的竞争。这种金融人才不能简单依靠海外人才的回归和引进，必须立足于培养。
　　金融业本来就是一个与国民经济其他产业广泛联系的产业，其本身亦呈现一种混合经营的趋势，而且，随着金融国际化进程的推进，中国金融业现有的运行机制或规则将会发生进一步变化。为了完成培养高层次、国际化金融人才的任务，现有金融专业的课程体系应该作较大的调整。
　　首先是金融学课程体系的内部整合与更新。
　　中国目前的金融体系依然是一个以银行为主导的具有明显传统金融特征的封闭型金融体系，资本市场不发达且比重较小，金融运行的市场化程度不高，开放程度较低。与这三个特征对应的金融专业的课程设置也具有以下三个特征：注重银行理论，忽视资本市场理论；注重宏观理论，忽视微观理论；注重国内金融理论，忽视国际金融理论。为了适应高层次、国际化金融人才的培养目标，当前需要：
　　(1)增加资本市场理论方面的课程。从以银行为绝对核心的传统金融体系，转化为银行和资本市场并重的现代金融体系，是任何一国金融体系都要经历的转变过程。近几十年来，资本市场理论的发展也相当迅速。在资本市场基础理论方面，建立了有效市场理论和与之相应的行为金融学理论等。在资本市场应用理论方面，经济学家建立了大量的资产定价模型和风险管理模型，并以此来指导投资、理财和新金融工具的设计开发活动，形成了金融工程学理论，深刻地改变了金融运行的传统模式。面对这种变化，在金融课程设计上要加大资本市场理论方面的课程。在资本市场基础理论方面，应增加投资银行学、投资学、有效市场理论、行为金融学、金融经济学等课程；在资本市场应用理论方面，应增加金融工程学、家庭理财学、公司理财学、衍生金融工具等课程。
　　(2)金融专业课程的微观化。由于我们的金融体系管制色彩较浓，金融运行绩效在很大程度上决定于制度、政策等宏观因素，因此，我们的金融理论研究和一些金融专业课程设置不可避免地偏重于宏观理论和宏观分析，实际上这些金融专业课程在国外是属于经济系的理论课程。金融专业课程过分偏重宏观，使我们的学生学到的知识在实践中无法应用，延长了金融人才的培养周期，降低了人才的质量。因此，金融高等教育应该顺应金融理论研究的微观化趋势，把我们的金融专业课程微观化。实质是，真正从金融机构这些微观主体的实际需要出发来传授相关知识，培养符合实际需要的金融人才。金融专业课程的微观化，一方面是现有课程的微观化处理，即去掉脱离实际的过时或无用的知识，补充现实金融实践需要的新知识，并使这些知识更具有操作意义，例如微观银行学、证券投资分析、信托学、基金学等等；另一方面是反映金融微观运行的新需要，设立一些新的微观金融课程，例如网络金融、金融电子化、金融信息学、金融(信用)数据库、金融会计学等等。
　　(3)金融专业课程的国际化。现有的金融专业课程中，虽然也有国际金融理论、外汇业务、对外结算等国际金融方面的课程，但中国学生对发达国家金融机构的市场运作依然是缺乏深刻认识。加入WTO，中国金融业将直接面对国外金融业强有力的竞争，仅仅业务操作流程方面的知识并不能使我们获得强大的竞争力，我们培养的高层次、国际化金融人才必须具备国际化的视野。这方面的课程应该包括：基本的国际金融理论和业务知识，也就是以前曾有国际金融、外汇业务、对外结算等课程；国际规则方面的知识，如国际经济法，国际惯例，主要国家的金融法律，国际性金融贸易组织及其运作等；国际交流方面的知识，如主要国家金融业传统、文化传统、经济外交军事政策、国际交往礼仪、国际谈判学，等等。
　　其次是加强金融学与其他相关学科的交叉融合。具体而言，体现在以下几个方面：
　　(1)金融学与法学的结合。社会主义市场经济体制下的中国金融运行遵循的也是市场经济规则，而调节市场运行和人们交易行为的最重要的制度基础就是法律。在国际舞台上活动就必须遵守国际通行的游戏规则，即相关的国际法和国际惯例，这些是国际金融市场交易的基础。我们一方面不能再以自身的特殊情况或中国的特色为借口逃避规则的制约，另一方面也要充分利用国际游戏规则维护自身的合法权益，还可以进行合法的理财或避税等活动。因此，强烈的法律意识或规则意识，是中国金融国际化的一个必备前提。金融学与法学的跨学科结合可以从两个方面进行：一是外在结合，即在金融专业的课程体系中增加法律类的课程，尤其是经济法类的课程；二是内在结合，即注重金融运行自身的法律问题研究，开设金融法方面的课程。
　　(2)金融学与数学的结合。随着微观金融学和金融工程学的兴起，金融业务更多地涉及微观主体的理财活动、资本市场的资产选择活动等，这些微观金融活动通常是以一些数理模型为基础进行的。理解和运用这些数理模型需要较高深的数理知识，缺乏这方面的知识将很难进行新型金融工具的设计和开发，很难占领相关的金融市场。一方面必须在已有的一般高等数学课程的基础上，增加程度更深的数学课程，例如计量经济学、运筹学、博弈论、随机过程、泛函分析等等，使金融专业学生的知识结构中增加数学的权重；另一方面充分利用已有的金融数学化发展的成果，开设金融工程学、金融随机过程、金融时间序列分析等已经数学化的金融课程。
　　(3)金融学与外语的结合。主要是加强金融专业学生外语的运用程度以及外语在金融专业的运用程度，通过金融专业英语的学习和运用来促进两类学科的结合。这种结合依赖于教学环节的改进，要加强金融专业课的双语教学，使学生有更多的机会在专业上使用外语。
　　(4)金融与网络信息技术的结合。金融与信息技术的结合，一方面体现在金融专业学生能够熟练掌握快速升级的各类信息技术上，这类技术在信息时代是收集、处理经济信息必不可少的支撑条件，而且大量金融数理模型的使用或软件化也离不开信息技术；另一方面要直接将信息技术引进日常的金融专业教学之中，例如可以开设金融电子化、网络金融方面的课程，还可以将一些课程的教学放在具备现代信息技术条件的金融实验室中进行，使学生能较好地在金融专业学习中运用现代信息技术。
　　《中国教育报》2002年2月8日第3版